GCSE, ICT, UCAS, BSC … אלה רק כמה ראשי תיבות שאנו שומעים בדרך כלל מאוד בבית הספר ומחוצה לה. רבים מאיתנו משתמשים בראשי תיבות אלה בשיחות היומיומיות שלנו, בין אם זה יתר על המידה בטקסט או פנים אל פנים, מבלי לחשוב על זה באמת. אנחנו נלש (צוחק בקול רם) למסר מצחיק או נסיים שיחה עם טיל (דבר איתך בהמשך).
עם זאת, האם ראשי תיבות אלה ג’רזי פלמנגו יעילים, ביחס לזמן ולקלות, כפי שאנו חושבים? יש אנשים שמאמינים כי השימוש בהם בחינוך יכול להיות בעל חסרונות רבים. עשינו את המחקר ופירטנו את שני צידי הוויכוח עבורך לקבל החלטה מושכלת לגבי שילובם בהוראה שלך.
אז האם ראשי תיבות חשובים וחסרי זמנים? או שהם פשוט גורמים לבלבול ואי הבנות?
ספר סדנה לשנייה, מרווח וסדנת קידוד כפול
שימוש בראשי תיבות בצורה הטובה ביותר
רענון: ראשי תיבות הוא סידור אותיות שנוצרו מאותיות ראשוניות של מילים אחרות. לדוגמה, ASAP עומד בהקדם האפשרי. בדרך כלל זה מבוטא כמילה ולא מכתב לפי מכתב.
ראשי תיבות תופסים פחות מקום בטקסט ובולטים בדרך כלל עם פחות הברות. לדוגמה, הרבה יותר יעיל למורה לשאול “מי מתכונן ל- GCSE שלהם?”, מאשר “מי מתכונן לתעודת החינוך הכללי שלהם?”. כאשר ראשי תיבות משמשים לקיצור מונחים טכניים ארוכים, הם יכולים להקל על הקריאה בהרבה. לקורא יהיה הבהרה של התנאים ולא יצטרך לבזבז זמן בקריאה מחדש של מונח מסובך שעשוי אפילו להיות מאתגר לבטא. עם זאת, רעיון מועיל לזכור כשאתה שוקל ראשי תיבות הוא לקצר רק מונח שאתה משתמש בו הרבה יותר מארבע פעמים. אם לא נעשה שימוש בדרך כלל במונח בהוראה או בכתיבה, התלמידים עשויים להתקשות לזכור מה פירוש המונח.
ישנן דרכים להשתמש בראשי ג’רזי טיחואנה תיבות כדי לייעל את העדכון. יתכן שאתה מכיר את רויגביב, ראשי התיבות המשמשים לזכור את צבעי הקשת; אדום, כתום, צהוב, ירוק, כחול, אינדיגו וסגול. המורים יכולים למצוא דרכים להקל על זיכרון מושגים על ידי הצגת ראשי תיבות. דברו עם התלמידים שלכם על מה שהם מוצאים מאתגרים במיוחד לתקן או לזכור ולמצוא קיצור שקל להם להשתמש בהם.
כאשר ראשי תיבות משתבשים
למרבה הצער, יתכנו זמנים בהם אנו מעריכים יתר על המידה את ההיכרות של מישהו אחר עם ראשי תיבות או קיצורים שאנו משתמשים בהם.
ראשית, ראשי תיבות יכולים להאט את ההבנה. אם מאזין אינו מכיר את ראשי התיבות, הם עשויים להקדיש זמן נוסף בניסיון להבין את רמוי המכתבים. זה יכול לגרום לשיבוש בהוראה אם התלמידים צריכים לבקש הבהרה. הדרך הטובה ביותר להימנע מכך היא להגדיר בבירור את ראשי התיבות כאשר הוא משמש לראשונה ולוודא שהוא מובן לפני שהוא ממשיך הלאה. זה יכול להבטיח שכל התלמידים מודעים למה שנדון ויכולים להישאר ממוקדים.
החיסרון הנוסף לשימוש בראשי תיבות הוא שיש להם משמעויות מרובות. לדוגמה, בעוד שאנשים מסוימים עשויים לחשוב ש- PC עומד למחשב אישי, אחרים עשויים להשתמש בו עבור שוטר של המשטרה, או אפילו לפוליטיקלי קורקט. הכל תלוי היכן התרחשה החשיפה של ג’רזי נבחרת קוסטה ריקה בכדורגל מישהו לראשי תיבות זה וכיצד זה משפיע על האסוציאציות שהם מבצעים. ראשי תיבות דו -משמעיים אלה הפתוחים הרבה יותר לפרשנות עלולים לגרום לבלבול אם המרמזים וההקשר לא מובהקים. וודא שבמקרה הספציפי הזה, ראשי התיבות בהן אתה משתמש ברור ובלתי ניתן לטעות כדי למנוע בלבול.
אל תשתמש בהם יותר מדי
השלכת כמה ראשי תיבות להוראה שלך, פה ושם, יכולה לעזור לחסוך זמן רב, במיוחד כשאתה בטוח שהתלמידים שלך מבינים את המשמעויות הנכונות שלהם. עם זאת, יש קו דק בין יעילות לבין מעבר על הסיפון.
לדוגמה, נסה להימנע משימוש בראשי תיבות לא פורמליים בכיתה כמו LOL או BRB, מכיוון שזה יכול לבלבל את התלמידים. הם עשויים להתחיל להאמין שהם מונחים מתאימים לשימוש בכתיבת המאמרים שלהם, או בבחינות, וזה בהחלט לא מה שאנחנו רוצים.
הזכיר לתלמידים שלך שהם צריכים להגדיר את כל ראשי התיבות כאשר הם מציינים בתחילה ועליהם להשתמש בהם רק במקום הצורך בהחלט. לדוגמה, אם סטודנט כותב חיבור ביולוגיה, בדרך כלל מועיל לקצר את ה- DNA במקום לומר חומצה deoxyribonucleic.
מחשבות סופיות
התרגלנו כל כך לשימוש בראשי תיבות שאנו בדרך כלל שוכחים להגדיר אותם כאשר הם מלמדים או תוך כדי שיחה. כדי להימנע מכל בלבול או אי הבנה, זה חשוב לתאר את רמוי ראשי התיבות בהן אתה משתמש. זה יקל על תהליך ההוראה והלימוד הרבה יותר קל לכל המעורבים. השתמש בראשי תיבות במידת הצורך ובמקום מונחים מסובכים ארוכים, אך הקפד להימנע משפת הטקסט הבלתי פורמלית כשמדברים עם התלמידים.